Sul tema delle regole nell’educazione affettiva del bambino e nel mondo sociale

Abstract

Abstract: The article develops some considerations on the theme of the rules regarding the emotional education of the child and the social world. It is argued that a child who is contained in his own anxieties is able to gradually accept the existence of social rules; what is strictly dependent on the establishment of a sense of reality. Along a discourse that ranges from psychoanalysis and the levels of integration of the superego to the world of school, up to that of the wider collective life, a central thesis is expressed: the rules perform a fundamental function of scaffolding, within the which it becomes possible to live and think, creatively developing one's character in the context of a social environment, which confers the necessary security and stability for the growth of the individual and the well-being of human relationships. On the basis of these assumptions, the discourse from the education of the child in the family and school context is extended to a consideration of the vicissitudes of respect for the rules within the social diffusion of pathological narcissism and to the field of politics, taking up the pedagogical theme of a common background of rules shared between right and left at the basis of the education of the younger generations.

Keywords: rules, education, development, child, social world

Riassunto: L’articolo svolge alcune considerazioni sul tema delle regole in merito all’educazione affettiva del bambino e al mondo sociale. Viene argomentato come un bambino che è contenuto nelle proprie angosce sia in grado di accettare gradualmente l’esistenza di regole sociali; ciò che è strettamente dipendente dall’insediarsi di un senso di realtà. Lungo un discorso che si articola dalla psicoanalisi e i livelli d’integrazione del Super-io al mondo della scuola, fino a quello della vita collettiva più ampia, viene espressa una tesi centrale: le regole svolgono una fondamentale funzione di impalcatura, all’interno della quale diventa possibile vivere e pensare, sviluppando creativamente la propria indole nel contesto di un ambiente sociale, che conferisce la necessaria sicurezza e stabilità per la crescita dell’individuo e il benessere dei rapporti umani. Sulla scorta di questi assunti il discorso dall’educazione del bambino nel contesto familiare e scolastico viene esteso a una considerazione delle vicissitudini del rispetto delle regole in seno alla diffusione sociale del narcisismo patologico e al campo della politica, riprendendo il tema pedagogico di un retroterra comune di regole condivise tra destra e sinistra alla base dell’educazione delle giovani generazioni.

Parole chiave: regole, educazione, sviluppo, bambino, mondo sociale