Modello di formazione integrata "Embodied-based" per il potenziamento delle competenze inclusive dei docenti

Autori

  • Valeria Minghelli Università degli Studi di Salerno
  • Paola Damiani Università degli Studi di Modena e Reggio Emilia

DOI:

https://doi.org/10.1285/i24995835v2021n15p230

Abstract

La formazione degli insegnanti è considerata un fattore predittivo della buona qualità dei processi inclusivi. La letteratura ha messo in luce come atteggiamenti e credenze influiscano significativamente nel determinare le competenze dei docenti inclusivi. Il modello di formazione proposto si fonda sulla valorizzazione delle dimensioni cognitive, emotivo-corporee, esplicite e implicite, che determinano una “condotta personale come una sorta di saggezza derivata dal corpo”, essenziale per il potenziamento delle “competenze inclusive”.

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Pubblicato

21-03-2022

Fascicolo

N. 15 - Luglio/dicembre 2021

Sezione

Articles

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