La metafora come dispositivo euristico nei processi di insegnamento/apprendimento

Abstract

It
Il contributo propone una rilettura della metafora da intendersi non come mero espediente retorico, ma come efficace dispositivo euristico a valenza epistemica, con effetti del tutto speciali nelle indagini riguardanti i processi di apprendimento. Il saggio, collocandosi entro una prospettiva ecologica ed olistica della formazione, analizza in modo critico la funzione della metafora nell’analisi dei processi, nella configurazione dei paradigmi e nello spazio da assicurare ai significati. La metafora agisce come struttura dinamica capace di integrare dimensioni cognitive, corporee, emotive e ambientali nel contesto generativo dell’esperienza, favorendo l’interpretazione e la gestione stessa dei   processi di conoscenza profondi, situati e trasformativi, coerentemente con una concezione complessa dell’educazione.

En
The paper proposes a re-reading of metaphor, to be understood not as a mere rhetorical device, but as an effective heuristic tool with epistemic value, producing particularly distinctive effects in research concerning learning processes. Situated within an ecological and holistic perspective on education, the essay critically examines the function of metaphor in the analysis of processes, in the configuration of paradigms, and in the space to be accorded to meanings. Metaphor operates as a dynamic structure capable of integrating cognitive, bodily, emotional, and environmental dimensions within the generative context of experience, thereby fostering both the interpretation and the management of deep, situated, and transformative processes of knowledge, in line with a complex conception of education.