Una riflessione pedagogica sul ruolo educativo dei tutor nei corsi di laurea delle professioni sanitarie

Abstract

It
La formazione dei professionisti sanitari si amplia quotidianamente con iniziative e percorsi a un livello sempre crescente di complessità. In alcuni ambiti però, alla formazione pedagogica e metodologico-didattica non viene riservato un giusto spazio. È questo il caso per la formazione dei tutor clinici in riabilitazione, sovente scelti per l’esperienza maturata, ma privi della giusta preparazione pedagogica e metodologico - didattica. Il presente contributo vuole richiamare la funzione educativa dei professionisti sanitari in generale e la loro funzione docente, in qualità di tutor clinici. Nella loro qualità di tutor, i professionisti sanitari opereranno favorendo la metacognizione dei loro studenti e un approccio educativo all’errore, attraverso metodologie didattiche il peer tutoring e il laboratorio didattico, e seguendo il modello andragogico.

En
The training of healthcare professionals is expanding daily with initiatives and paths at an ever-increasing level of complexity. In some areas, however, pedagogical and methodological-didactic training is not given the right space. This is the case for the training of clinical tutors in rehabilitation, often chosen for the experience gained, but lacking the right pedagogical and methodological-didactic preparation. This paper aims to recall the educational function of health professionals in general and their teaching function, as clinical tutors. In their capacity as tutors, health professionals will operate by promoting their students' metacognition and an educational approach to error, through teaching methodologies, peer tutoring and the didactic laboratory, and following the the andragogical model.