Dalla Ritmica dalcroziana alla Musicoterapia come intervento educativo.

Abstract

It
La ritmica di Jaques-Dalcroze che si collega all'educazione nel senso ampio del termine, pone l'accento sullo sviluppo globale della persona attraverso la musica e il movimento. Essa non vuole in alcun modo sostituire l'educazione fisica, la danza o la recitazione ma intende rappresentare una modalità educativa di fare propria la musica. Attraverso la ritmica dalcroziana vengono coinvolti gli aspetti emotivi e drammatici della musica e attraverso il movimento vengono assimilati e compresi gli elementi musicali che conducono all'interiorizzazione musicale e alla crescita personale dell'allievo. La Musicoterapia, per di più, attualmente rivalutata anche in ambito educativo, costituisce una metodologia interessante capace di offrire agli studenti con deficit di attenzione e iperattività un contesto didattico fortemente accogliente ed inclusivo.
En
Jaques-Dalcroze's rhythmics that connects to education in the wide sense of the term, emphasizes on the global development of the person through music and movement. It does not want in any way to replace physical education, dance or acting but it intends to represent an educational modality to make music your own. Through the Dalcrozian rhythmics the emotional and dramatic aspects of music are involved and through the movement the musical elements that lead to the musical internalization and personal growth of the student are assimilated and included. The Music Therapy, moreover, currently also re-evaluated in the educational field, constitutes an interesting methodology capable of offering to students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder a strongly comfortable and inclusive didactic context.