Volume 41 (2021) - Special Issue

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• Alfabetizzazione come pratica di cittadinanza: teorie, modelli e didattica inclusiva

  Giuliana Fiorentino, Elvio Ceci, Cinzia Citraro, Antonio Montinaro

  1-318

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• Frontespizio

  1-3

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• Indice

  4-5

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• Alfabetizzazione e literacy: un’introduzione

  Giuliana Fiorentino

  7-27

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• Scuola e alfabetizzazione in Italia. Caratteri e limiti di una correlazione spuria

  Alberto A. Sobrero

  29-48

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• Alfabetizzazione e educazione linguistica in Africa. Tra precarietà e creatività linguistica

  Raymond Siebetcheu

  49-66

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• Alfabetizzazione interculturale e decolonizzazione della “democrazia inclusiva”

  Flavia Monceri

  67-79

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• Politica linguistica, democrazia e plurilinguismo: quali prospettive?

  Paolo Biondi

  81-99

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• A23: facciamo il punto!

  Igor Deiana

  101-117

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• Oltre “no buono”. L’espressione di gusti e preferenze nella scrittura in italiano L2 di apprendenti vulnerabili

  Anna De Meo, Marta Maffia

  119-135

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• Insegnare italiano L2 ad adulti migranti di livello pre A1. Un’indagine sul territorio lombardo

  Silvia Gilardoni

  137-157

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• Il muro della lingua. Stranieri residenti e apprendimento dell’italiano avanzato a Perugia

  Roberto Vetrugno

  159-179

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• L’alfabeto con meno parabaleni. Una proposta per un’educazione alla letto-scrittura in italiano L2 con giovani e adulti scarsamente o non alfabetizzati nella L1 e scarsamente o non scolarizzati.

  Federica Rapetti

  181-197

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• Dal plain language all'easy-to-read per lettori con disabilità intellettive: oltre la semplificazione

  Floriana Carlotta Sciumbata

  199-213

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• L’alfabetizzazione nella classe plurilingue. Un’indagine a Bologna

  Ilaria Fiorentini, Chiara Gianollo

  215-232

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• Inclusive education and migrant pupils: interpersonal effects of cooperative goal structures

  Maurizio Gentile, Patrizia Bertini Malgarini

  233-248

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• La media literacy come supporto all’apprendimento della lingua

  Arianna Welisch, Giulio Asta

  249-263

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• Alfabetizzazione digitale, scrittura enciclopedica ed educazione linguistica democratica

  Mirko Luigi Aurelio Tavosanis

  265-278

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• Insegnare gli usi dell’italiano istituzionale per la comunicazione pubblica

  Daniela Vellutino

  279-296

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• Lingue speciali e L2: un percorso didattico attraverso Lo stivale di moda

  Giuseppe Sergio

  297-316

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• Colophon

  317-318

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