Tra manuali scolastici, cultura del territorio e Public History: viaggio alla scoperta di Federico II

Abstract

En
This article seeks to identify some realistic lines of confluence between Taught History, Public History (PH) and Territorial History (ST), three approaches to the narration of the past that are quite different in practice but complementary in their inspiration. The figure of Emperor Frederick II of Swabia is adopted here as a "methodological pretext" for a work that, starting from scholastic practice, shows potential capable of converting occasional and performative (sometimes superficial) interests into more mature attitudes towards historical phenomena capable of ensuring a longlife learning. The analysis of a sample of textbooks adopted in Italian schools and the identification of a set of signs aimed at recalling Frederick's presence, particularly in the Apulian region, offer the opportunity to understand the ways in which this figure of medieval emperor established himself in the collective imagination and thus to consider his educational potential.

It
Questo contributo cerca di individuare alcune realistiche linee di confluenza tra la Storia insegnata, la Public History (PH) e la Storia del territorio (ST), tre approcci alla narrazione del passato piuttosto diversi nella pratica ma complementari nella loro ispirazione. La figura dell'imperatore Federico II di Svevia qui viene adottata quale "pretesto metodologico" di un lavoro che, a partire dalla pratica scolastica, mostri potenzialità capaci di convertire interessi occasionali e performativi (talvolta superficiali) in atteggiamenti più maturi davanti ai fenomeni storici in grado di assicurare una formazione lungo l'arco dell'intera esistenza. L'analisi di un campione di manuali adottati nelle scuole italiane e l'individuazione di un insieme di segnali finalizzati a ricordare la presenza di Federico in particolare sul territorio pugliese offrono la possibilità di comprendere le modalità attraverso le quali questa figura di imperatore medievale si è affermata nell'immaginario collettivo e di considerarne quindi le potenzialità educative.